{"id":99,"date":"2023-10-24T12:21:08","date_gmt":"2023-10-24T15:21:08","guid":{"rendered":"https:\/\/bvs-psi2.mdp.edu.ar\/?page_id=99"},"modified":"2026-01-28T14:36:06","modified_gmt":"2026-01-28T17:36:06","slug":"diccionario-biografico-argentino-de-psicologia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/bvs-psi.mdp.edu.ar\/?page_id=99","title":{"rendered":"Diccionario Biogr\u00e1fico Argentino de Psicolog\u00eda"},"content":{"rendered":"\n

Indice de biografiados<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
\u2013 ABERASTURY, Arminda<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 ALBERINI, Coriolano<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 BERNSTEIN, Jaime<\/a><\/h6>\n\n\n\n
– BIANCHI, Jorge Milton<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 BLEGER, Jos\u00e9<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 BORKOWSKA DE MIKUSINSKI, Eva<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 BOSCH, Gonzalo<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 CAMPO, Vera<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 CARIDE DE MIZES, Mar\u00eda Rosa<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 CASULLO, Mar\u00eda Martina<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 CIAMPI, Lanfranco<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 CORTADA, Nuria<\/a><\/h6>\n\n\n\n
– DOZ de PLAZA, Olga<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 ETCHEGOYEN, Horacio<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 FINGERMANN, Gregorio<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 GARCIA DE ONRUBIA, Luis Felipe<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 GOLDENBERG, Mauricio<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 GRAVENHORST, Mar\u00eda Cristina Amanda<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 GUERRERO, Juan Luis<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 HORAS, Pl\u00e1cido<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 INGENIEROS, Jos\u00e9<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 JESINGHAUS, Carlos<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 KORN, Alejandro<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 LOUDET, Osvaldo<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 MALDAVSKY, David<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 MORENO, Ricardo<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 PASSALACQUA, Alicia Martha<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 P\u00c9REZ, Edith Alba<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 PICHON RIVIERE, Enrique<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 PONCE, An\u00edbal<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 RABINOVICH, Leonor<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 RECA, Telma<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 SEGURA, Enrique Teodoro Varas<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 SORRIBAS, Elizabeth T.<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 TAVELLA, Nicol\u00e1s<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 THENON, Jorge<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\u2013 TOBAR GARCIA, Carolina<\/a><\/h6>\n\n\n\n
– VILANOVA. Alberto<\/a><\/h6>\n\n\n\n
\n\n\n\n

ABERASTURY, Arminda<\/strong> [ volver al \u00edndice ]<\/a>
Por Pablo Rodr\u00edguez Sturla
Historia de vida (1910-1972):
Arminda Aberastury nace en Buenos Aires el 24 de septiembre de 1910. Proviene de una familia que la dota de un ambiente propicio para los desarrollos intelectuales. Su primera vocaciones la m\u00fasica y luego se vuelca a la ense\u00f1anza, dentro de lo cual obtiene el titulo de Maestra Normal Nacional. Durante la d\u00e9cada del 40 prosigue sus estudios hasta graduarse de Profesora en Pedagog\u00eda en la Facultad de Filosof\u00eda y Letras de la UBA.
Desde su adolescencia tiene acceso a las lecturas freudianas y, por intermedio de un amigo de su hermano, conoci\u00f3 en 1933 a Enrique Pichon Riviere, con quien contrajo matrimonio en 1937. Munida de estudios psicoanal\u00edticos m\u00e1s profundos, comenz\u00f3 a realizar observaciones que le abrieron las perspectivas del psicoan\u00e1lisis infantil. Posteriormente trabaja en el Consultorio de la Liga de Higiene Mental, atendiendo a ni\u00f1os.
En 1942 inicia su an\u00e1lisis did\u00e1ctico con \u00c1ngel Garma, uno de los fundadores de la Asociaci\u00f3n Psicoanal\u00edtica Argentina (APA). En 1948 es aceptada como miembro adherente de la APA. Desde 1946 mantiene correspondencia con la conocida psicoanalista inglesa Melanie Klein, hasta la muerte de esta ultima.
En 1950 con la presentaci\u00f3n de \u201cEl juego de construir casas. Su interpretaci\u00f3n y valor diagn\u00f3stico\u201d y \u201cAlgunos mecanismos en las neurosis\u201d es habilitada como miembro titular de la APA. En 1953 obtiene el grado de analista did\u00e1ctico con el escrito \u201cLa transferencia en el an\u00e1lisis de ni\u00f1os, en especial en los an\u00e1lisis tempranos\u201d. Posteriormente, Aberastury contin\u00faa con la ense\u00f1anza universitaria y la actividad profesional privada.
Arminda Aberastury fallece en Buenos Aires el 13 de noviembre de 1972.
Entre sus libros se destacan: Teor\u00eda y t\u00e9cnica del Psicoan\u00e1lisis de ni\u00f1os (1962), El ni\u00f1o y sus juegos (1968), Aportaciones al Psicoan\u00e1lisis de Ni\u00f1os (1971), Adolescencia (1971), El Psicoan\u00e1lisis de Ni\u00f1os y sus aplicaciones (1972), entre los m\u00e1s representativos.
Entre sus desempe\u00f1os institucionales podemos se\u00f1alar: Profesora del Instituto de Psicoan\u00e1lisis, a cargo de las c\u00e1tedras Desarrollo del ni\u00f1o y T\u00e9cnicas del Psicoan\u00e1lisis de ni\u00f1o, APA (desde 1948). Profesora titular de las c\u00e1tedras: Did\u00e1ctica Asistencial y Escuelas Diferenciales, Profesorado en Pedagog\u00eda de la UBA. (1956), Psicolog\u00eda de la Ni\u00f1ez y Adolescencia, Departamento de Ciencias de la Educaci\u00f3n, UBA (1963). Psicolog\u00eda Evolutiva I y II, Departamento de Psicolog\u00eda, UBA(1967-68).
Algunos aportes originales:
Arminda Aberastury es una de las primeras autoras dedicadas al psicoan\u00e1lisis de ni\u00f1os en nuestro pa\u00eds. Su trabajo incluye la composici\u00f3n de toda una bater\u00eda de reglas para la atenci\u00f3n cl\u00ednica y la formulaci\u00f3n de fundamentos te\u00f3ricos, extra\u00eddos de autores extranjeros (guiado por los postulados del psicoan\u00e1lisis en la versi\u00f3n elaborada por la psicoanalista inglesa Melanie Klein) y de su propia autor\u00eda.
Para la autora el trabajo que debe realizase con un ni\u00f1o no se limita a la curaci\u00f3n, sino que debe basarse primordialmente en acciones preventivas.
Otro aporte del psicoan\u00e1lisis de ni\u00f1os, seg\u00fan Aberastury, son formas de psicoterapia anal\u00edtica con fines y tiempos determinados. Por ejemplo, en caso de intervenciones quir\u00fargicas, ante enfermedades mortales, frente a situaciones familiares perturbadoras, etc.
Bibliograf\u00eda consultada:
\u2013 Aberastury, Arminda (1962): \u201cTeor\u00eda y t\u00e9cnica del Psicoan\u00e1lisis de ni\u00f1os\u201d. Buenos Aires, Paid\u00f3s.
\u2013 Aberastury, Arminda (1971): \u201cAportaciones al Psicoan\u00e1lisis de ni\u00f1os\u201d. Buenos Aires, Paid\u00f3s.
\u2013 Rodr\u00edguez Sturla, Pablo (2001): \u201cArminda Aberastury: el psicoan\u00e1lisis de ni\u00f1os\u201d, en \u201cPsicolog\u00eda: su inscripci\u00f3n universitaria como profesi\u00f3n. Una historia de discursos y de pr\u00e1cticas\u201d, Prof. Luc\u00eda Rossi y col. Buenos Aires, Eudeba.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

ALBERINI, Coriolano<\/strong> [ volver al \u00edndice ]<\/a>
Por Alberto Amil.
Historia de vida (1886-1960):
Coriolano Alberini (n. 27 de noviembre de 1886, en Mil\u00e1n (Italia); m. 18 de octubre de 1960 en Buenos Aires), fue fil\u00f3sofo de destacada labor docente y pol\u00edtica en la Universidad de Buenos Aires y la Universidad de La Plata durante la Reforma Universitaria. Como pensador y profesor introdujo autores europeos alternativos al positivismo dominante en el entorno acad\u00e9mico argentino; como pol\u00edtico acompa\u00f1\u00f3 y gui\u00f3 la acci\u00f3n transformadora que realizaba la reforma del 1918 sobre el aspecto institucional de la Universidad.
En 1918 fue nombrado Profesor adjunto de Psicolog\u00eda, en 1920 asume en la c\u00e1tedra de Introducci\u00f3n a la Filosof\u00eda.
En 1925 asume por primera vez como decano, mandato que prolonga hasta 1928 y que repite entre 1931 y 1932; y entre 1936 y 1940.
Pensamiento:
\u2013 Propugna como m\u00e9todo filos\u00f3fico la intuici\u00f3n racional. Esta intuici\u00f3n es activa o productiva, como la del idealismo alem\u00e1n, distanci\u00e1ndose de la intuici\u00f3n pasiva de Bergson, que quiere ser inmune de todo apriorismo. Admite la cr\u00edtica bergsoniana a la raz\u00f3n, en cuanto raz\u00f3n formal, pero no en cuanto tiende a disolver la conciencia racional.
\u2013 Hace culminar su idealismo en una doctrina de la personalidad, entendida como individualidad autoconciente y eficiente, implica la posibilidad de que ciertos actos tengan ra\u00edz en la personalidad, es decir, sean libres.
\u2013 A juicio de Alberini la filosof\u00eda est\u00e1 limitada por la persona del fil\u00f3sofo y sus preferencias; y por el fondo axiol\u00f3gico nacional al que pertenece el fil\u00f3sofo, que determina el motivo de su reflexi\u00f3n. Esta se debe elevar a la objetividad de lo universal para ser considerada filosof\u00eda.
\u2013 Para el autor, la psiquis es la forma subjetiva de la vida, el esp\u00edritu es esencialmente subjetivo. No se puede admitir la existencia en s\u00ed de la cultura o el esp\u00edritu objetivo, este es la actividad de los hombres en comunidad, es una cosa m\u00e1s que un \u201cesp\u00edritu\u201d. Sin embargo admite que el individuo se forma an\u00edmicamente por el paisaje y la tradici\u00f3n: no existe individuo sin nacionalidad. La nacionalidad est\u00e1 esencialmente constituida por su fondo axiol\u00f3gico.
Publicaciones Fundamentales:
\u2013 Introducci\u00f3n a la axiogenia\u2019, en Revista Humanidades. La Plata, 1921, t. 1. En Coriolano Alberini, Escritos de Etica. Mendoza: Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosof\u00eda y Letras, Instituto de Filosof\u00eda, 1973.
\u2013 El problema \u00e9tico en la filosof\u00eda de Bergson\u2019, en Anales del Instituto Popular de Conferencias de La Prensa. Buenos Aires, 1925, t. XI. Reproducido en Coriolano Alberini, Escritos de Etica. Mendoza: Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosof\u00eda y Letras, Instituto de Filosof\u00eda, 1973.
\u2013 La reforma epistemol\u00f3gica de Einstein, en Revista de la Universidad de Buenos Aires, 1925.
\u2013 La filosof\u00eda y las relaciones internacionales\u2019, en Verbum. Buenos Aires, 1927, n\u00ba 69.
Die Deutche Philosophie in Argentinien. Berlin, 1930
\u2013 English Influences in Culture and Thought\u2019, en Philosophy to day, Londres, 1928.
\u2013 La cultura filos\u00f3fica en la Argentina\u2019, Actas del primer Congreso Internacional de Filosof\u00eda, Mendoza, 1949.
\u2013 G\u00e9nesis y evoluci\u00f3n del pensamiento filos\u00f3fico argentino\u2019, Cuaderno de filosof\u00eda, N\u00ba 7, FFyL UBA, 1953.
Problemas de la historia de las ideas filos\u00f3ficas en la Argentina. La Plata: Universidad Nacional de la Plata, 1966.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

BERNSTEIN, Jaime<\/strong> [ volver al \u00edndice ]<\/a>
Por Claudia Castillo
Historia de vida y formaci\u00f3n (1917-1988):
Jaime Berstein nace en Buenos Aires, el 25 de agosto de 1917. Se grad\u00faa de Profesor en Pedagog\u00eda, en 1942, por la Facultad de Filosof\u00eda y Letras de la UBA; realiza estudios en el Profesorado de Filosof\u00eda y Ciencias de la Educaci\u00f3n, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de La Plata. Realiza un curso de Psicolog\u00eda General, en el Centro de Estudios Psicopedag\u00f3gicos.
Entre 1943 y 1947 se dedica a la ense\u00f1anza universitaria en el seno de la UBA.
Durante 1945 funda, junto con Enrique Butelman, la editorial Paid\u00f3s, especializada en Psicolog\u00eda, Psiquiatr\u00eda, Psicoan\u00e1lisis y Educaci\u00f3n.
Con un grupo de egresados de Pedagog\u00eda, funda el jard\u00edn de infantes Platero, primera instituci\u00f3n argentina que inclu\u00eda orientaci\u00f3n psicol\u00f3gica y estaba dirigida por docentes universitarios.
En 1948 organiza la Direcci\u00f3n de Psicolog\u00eda Educacional del Ministerio de Educaci\u00f3n en el \u00e1mbito de la Provincia de Buenos Aires.
Se desempe\u00f1a como profesor en la universidades del Litoral y Buenos Aires, entre 1955 y 1966, en que declina sus designaciones a ra\u00edz de la intervenci\u00f3n de las universidades por el golpe de Ongan\u00eda. A partir de ah\u00ed se dedica a la actividad privada, en el jard\u00edn de infantes hasta 1975 y en la editorial Paid\u00f3s, hasta 1977 en que vende su parte.
Muere en Buenos Aires el 1\u00b0 de agosto de 1988, tras una prolongada enfermedad que lo hab\u00eda desvinculado progresivamente de sus actividades.
Desempe\u00f1os institucionales y actuaci\u00f3n profesional:
\u2013 Director del seminario de \u201cPsicolog\u00eda aplicada a la Educaci\u00f3n\u201d en la Facultad de Filosof\u00eda y Letras de la UBA (1945-1947).
\u2013 Profesor titular de Psicolog\u00eda Educacional, Facultad de Filosof\u00eda, Letras y Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad del Litoral. (1955-1966).
\u2013 Profesor titular de Psicometr\u00eda y Psicodiagn\u00f3stico, Facultad de Filosof\u00eda, Letras y Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad del Litoral (1955-1957).
\u2013 Profesor titular de Psicolog\u00eda II, Facultad de Filosof\u00eda y Letras de la UBA (1957-1958).
\u2013 Profesor titular de Psicolog\u00eda Educacional, Departamento de Ciencias de la Educaci\u00f3n y de T\u00e9cnicas Proyectivas, Departamento de Psicolog\u00eda, Facultad de Filosof\u00eda y Letras de la UBA (1959-1966).
Fund\u00f3 la primera Escuela de Sobredotados del pa\u00eds, en la ciudad de La Plata (1950).
Organizaci\u00f3n de la primera carrera de Psicolog\u00eda del pa\u00eds, en la Facultad de Filosof\u00eda y Letras y Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad del Litoral(1956).
Fue el primer jefe del primer Departamento de Orientaci\u00f3n Vocacional Universitaria del pa\u00eds, UBA, dependiente del Rectorado, cargo obtenido por concurso(1958-1959).
Jefe del Departamento de Psicolog\u00eda Educacional, de la Direcci\u00f3n de Psicolog\u00eda Educacional y Orientaci\u00f3n Profesional del Ministerio de Educaci\u00f3n de la provincia de Buenos Aires(1948-1951).
En s\u00edntesis, Jaime Berstein se dedica durante toda su vida a la Psicolog\u00eda ligada a la Educaci\u00f3n. Tambi\u00e9n realiza adaptaciones de ciertos test creados en el extranjero, para que sean aplicables a las poblaciones argentinas.
En la editorial Paid\u00f3s realiza un extenso trabajo de notas, pr\u00f3logos, y supervisi\u00f3n de las ediciones.
Se debe destacar su protagonismo en la creaci\u00f3n de la carrera de Psicolog\u00eda de la Universidad Nacional del Litoral, raz\u00f3n por la cual es convocado para el dise\u00f1o de esa carrera en la UBA.
Bibliograf\u00eda Consultada:
\u2013 Rodr\u00edguez Sturla, Pablo: \u201cJaime Berstein: El psicodiagn\u00f3stico cl\u00ednico\u201d en Psicolog\u00eda: su inscripci\u00f3n como profesi\u00f3n\u201dLuc\u00eda A. Rossi; editorial Eudeba, Buenos Aires, 2001.
\u2013 Entrevista a la Sra.Analore S. de Bersntein, 2001, in\u00e9dito.
\u2013 Berstein,J. Curr\u00edculum vitae, 1959.
\u2013 \u201cAp\u00e9ndice sobre vocabulario psicom\u00e9trico fundamental y fuentes de informaci\u00f3n de los test\u201d, en P.Pichot, Los test mentales, editorial Paid\u00f3s, Buenos Aires, 1960.
\u2013 \u201cDos psicolog\u00edas\u201d en Universidad, n\u00b062, Universidad Nacional del Litoral, Santa F\u00e9, 1964.<\/p>\n\n\n\n

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BIANCHI, Jorge Milton<\/strong> (1930 – 2021) [ volver al \u00edndice ]<\/a>
Rese\u00f1a hist\u00f3rica
Por: Moyano, Lucia del Pilar; S\u00e1nchez Mariana Alejandra.<\/p>\n\n\n\n

Jorge Milton Ausonio Bianchi naci\u00f3 el 25 de enero de 1930 en la ciudad de Nagoya, provincia de Entre R\u00edos. A su corta edad se mud\u00f3 a la ciudad de San Miguel de Tucum\u00e1n en la cual empez\u00f3 sus estudios en la Escuela Obispo Jos\u00e9 Agust\u00edn Molina.
Dio inicio a sus estudios universitarios a comienzos de los a\u00f1os 50\u00b4 en la Universidad Nacional de Tucum\u00e1n, de la cual egres\u00f3 en el a\u00f1o 1956 de la carrera de Psicotecnia y Orientaci\u00f3n Profesional, siendo uno de los primeros graduados de la misma. Cabe destacar tambi\u00e9n su paso, sin concluir, por la Licenciatura en Ciencias de la Educaci\u00f3n en 1952. Mientras cursaba la asignatura Introducci\u00f3n a la Psicolog\u00eda, fue influenciado por el profesor Ricardo Moreno, lo que determin\u00f3 su vocaci\u00f3n hacia el campo de la Psicolog\u00eda. La presencia de este gran \u201cmaestro\u201d como lo nombraba, constituy\u00f3 un punto de inflexi\u00f3n entre ambas carreras para Bianchi, dejando huellas en su trayecto universitario.
Como estudiante particip\u00f3 activamente del 1\u00b0 Congreso Argentino de Psicolog\u00eda realizado en Tucum\u00e1n en 1954 -en el cual se plante\u00f3 la necesidad de la creaci\u00f3n de la carrera de Psicolog\u00eda-, donde conoci\u00f3 a referentes de la disciplina nacionales e internacionales como Pl\u00e1cido Horas, Gordon Allport y Mariano Yela.
La formaci\u00f3n de Bianchi tuvo tintes humanistas. Fue un referente en tem\u00e1ticas relacionadas con la Psicolog\u00eda Experimental, la Psicoestad\u00edstica y la Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n. Tambi\u00e9n se destac\u00f3 en la docencia universitaria; cuyo trayecto comenz\u00f3 tempranamente como ayudante estudiantil.
A pesar de su gran pasi\u00f3n por la docencia, Bianchi se defini\u00f3 como investigador, y entendi\u00f3 la ignorancia en su quehacer como un deber ser vocacional.
En lo respectivo a sus publicaciones, se destac\u00f3 la interdisciplinariedad y circul\u00f3 por diversos campos: desde trabajos de filosof\u00eda antigua junto a Juan Dalma, y estudios biom\u00e9dicos que incluyeron el sistema cardiovascular y la patolog\u00eda de Chagas. Este \u00faltimo ha sido galardonado en varias ocasiones.
Su recorrido acad\u00e9mico no qued\u00f3 reducido al \u00e1mbito docente e investigativo ya que tambi\u00e9n se desempe\u00f1\u00f3 en la gesti\u00f3n pol\u00edtica de la universidad. Fue responsable del Departamento de Psicolog\u00eda, en 1971 y luego en los a\u00f1os 1977 y 1979, tambi\u00e9n dirigi\u00f3 el Laboratorio de Investigaciones Psicom\u00e9tricas de la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades de la UNT entre 1970 y 1981. Tuvo a su cargo el Departamento Acad\u00e9mico de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Santiago del Estero, entre 1981 y 1983, y finalmente fue director del Programa de Educaci\u00f3n Universitaria de la UNT entre 1995 y 2001.
Bianchi form\u00f3 parte adem\u00e1s de una amplia variedad de asociaciones y sociedades como la Sociedad de Ciencias Penales y Medicina Legal de Tucum\u00e1n, la Academia de Ciencias Pol\u00edticas y Jur\u00eddicas de Tucum\u00e1n y de la Asociaci\u00f3n Argentina de Ciencias del Comportamiento, de la cual fue presidente entre los a\u00f1os 1994 y 1995.
Tras su destacada trayectoria y desempe\u00f1o universitario, durante el rectorado de Juan Cerisola, recibi\u00f3 el t\u00edtulo de Profesor Em\u00e9rito de la Universidad Nacional de Tucum\u00e1n en el a\u00f1o 2012.
Jorge Milton Bianchi fue un pionero acad\u00e9mico cuya trayectoria marc\u00f3 un antes y un despu\u00e9s en la historia de la psicolog\u00eda en nuestra regi\u00f3n. Su enfoque integral y visi\u00f3n polifac\u00e9tica, combinando Psicolog\u00eda, Biolog\u00eda y Ciencias Sociales, le han permitido establecer puentes intradisciplinares, convirti\u00e9ndolo en un referente clave de la formaci\u00f3n y la investigaci\u00f3n universitaria. Es recordado por sus alumnos como un docente apasionado, un humanista, con una gran capacidad de oratoria, cuyas clases eran sumamente convocantes y transmit\u00edan la riqueza de su formaci\u00f3n durante los primeros a\u00f1os de la psicolog\u00eda. Fue un maestro fundador y un personaje clave para el desarrollo de la Psicolog\u00eda en la provincia de Tucum\u00e1n.
Bibliograf\u00eda consultada:
Casali de Babot, J., Ventura, M., Jorrat, M., & Lupia\u00f1ez, G. (2006). Una historia vivida: La historia de la facultad de Psicolog\u00eda en la Universidad Nacional de Tucum\u00e1n.
Jaco-Vilela, A. M., Klappenbach, H., & Ardila, R. (2023). The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America. Palgrave Macmillan.
La Gaceta. (2008, 7 de diciembre). Hay una fuerte carrera por el curr\u00edculo. La Gaceta.
La Gaceta. (2021, 2 de agosto). Jorge Bianchi, maestro de la Psicolog\u00eda. La Gaceta.
La Gaceta. (2012, 8 de agosto). Desde 1954 construyen la psicolog\u00eda en Tucum\u00e1n. La Gaceta.
La Gaceta. (2014, 24 de mayo). La selecci\u00f3n que rezumaba humanismo. La Gaceta.
Ventura, M. (2024, 19 de septiembre). Comunicaci\u00f3n personal.
Ventura, M. (2009). Dialogando con los maestros fundadores. Profesor Jorge Bianchi y Profesor Ricardo Moreno. En Fragmentos de la actividad de la celebraci\u00f3n del 50\u00b0 Aniversario de la Carrera de Psicolog\u00eda en Tucum\u00e1n, 1959-2009.
Ventura, M. (2009). Historia de un encuentro fallido: Psicolog\u00eda y psicoan\u00e1lisis en Tucum\u00e1n (1955-1976).<\/p>\n\n\n\n

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BLEGER, Jos\u00e9<\/strong>  [ volver al \u00edndice ]<\/a>
Por Rosa Falcone.
Historia de vida (1923-1972):
Naci\u00f3 en Ceres, Provincia de Santa F\u00e9. Curs\u00f3 sus estudios de Medicina en Rosario. En sus a\u00f1os estudiantiles inicia su actividad pol\u00edtica enfrentando tendencias nacionalistas de derecha en defensa de los derechos y la existencia del pueblo jud\u00edo. En 1945, presidi\u00f3 el Centro Juvenil \u201cPeretz\u201d de Rosario. Ya m\u00e9dico ingres\u00f3 en los c\u00edrculos de la izquierda ortodoxa tomando parte activa en la defensa de los derechos estudiantiles y de la autonom\u00eda universitaria. En 1962, viaja a Rusia. Particip\u00f3 en el Comit\u00e9 Pro Paz en Medio Oriente defendiendo la paz que respetara los derechos de jud\u00edos y \u00e1rabes. Muere el 20 de junio de 1972, a los 49 a\u00f1os.
Fue miembro fundador de la A.A.P.P.G., instituci\u00f3n creada el 20 de setiembre de 1954, afiliada a la Asociaci\u00f3n Americana de Psicoterapia de Grupo, desde 1956 y la \u00fanica Sociedad Sudamericana oficialmente reconocida por entonces.
Co fundadores de la instituci\u00f3n: J.M. Mom, M.Baranger, Alberto Fontana, Angel Garma, Leon Grinberg, Marie Langer, Jos\u00e9 Luis Muratorio, Francisco Perez Morales, E.Pichon Rivi\u00e8re, Janine Puget, Salom\u00f3n Resnik, Arnaldo Rascovsky, Marcela Spira. A partir de 1951, recibe su formaci\u00f3n en Psicoan\u00e1lisis de Enrique Pichon Rivi\u00e8re. Llega a ser miembro titular y didacta de la A.P.A.
Fue uno de los primeros y muy recordados profesores de la flamante carrera de Psicolog\u00eda, inaugurada primero en Rosario (1956) y luego en Buenos Aires (1957). En 1959, Bleger fue convocado por Jaime Bernstein a dar clases en Rosario para dictar la materia llamada Psicoan\u00e1lisis. En 1961, inicia la materia Introducci\u00f3n a la Psicolog\u00eda y Personalidad en la carrera de Psicolog\u00eda en Filosof\u00eda y Letras de Buenos Aires. En 1960, dicta un Seminario La Entrevista psicol\u00f3gica. En 1962, un Seminario de Higiene Mental para graduados. En el primer cuatrimestre de 1966 dicta Psicolog\u00eda de la Personalidad. En 1958, fue instructor en el curso de Becarios del Instituto M\u00e9dico de Salud Mental.
Aportes originales:
Bleger fue un hombre prol\u00edfero. Tuvo una gama de intereses human\u00edsticos. Fue un estudioso de la Filosof\u00eda marxista junto a su actividad psicoanal\u00edtica. Mantuvo un inter\u00e9s muy vivo por los problemas pol\u00edticos y sociales y nunca abandon\u00f3 sus preocupaciones por el pueblo jud\u00edo. Desarrolla este tipo de tem\u00e1ticas en su primer libro \u201cPsicoan\u00e1lisis y Dial\u00e9ctica Materialista\u201d (1958), en el Pr\u00f3logo y Ap\u00e9ndice a \u201cPsicolog\u00eda concreta\u201d de Politzer, y en su obra in\u00e9dita \u201cJud\u00edo, psicoanalista y marxista\u201d. Expone all\u00ed una revisi\u00f3n cr\u00edtica de la Psicolog\u00eda y el Psicoan\u00e1lisis e intenta integrarlos con el materialismo dial\u00e9ctico, produciendo un an\u00e1lisis cr\u00edtico de la sociedad en su conjunto. En 1963, publica su libro \u201cPsicolog\u00eda de la conducta\u201d donde se propone arribar a una unidad de teor\u00edas en una especie de Psicolog\u00eda general de la conducta e inspirado en el franc\u00e9s D. Lagache. Desarrolla su convicci\u00f3n que cada escuela o corriente han aportado conocimientos fragmentarios a una \u00fanica totalid
ad. Desde 1962, dicta en el Departamento de Psicolog\u00eda en la Facultad de Filosof\u00eda y Letras distintos seminarios sobre Higiene Mental y sobre todo en lo que concierne al psic\u00f3logo y a la Psicolog\u00eda. En 1966, publica su libro \u201cPsicohigiene y Psicolog\u00eda institucional\u201d. En 1967, publica \u201cSimbiosis y ambig\u00fcedad\u201d donde trata de ir m\u00e1s all\u00e1 de algunos conceptos de la Escuela inglesa (especialmente M. Klein, Fairbain y Bion). Simbiosis es la estrecha dependencia entre dos o m\u00e1s personas que se complementan para mantener satisfechas sus necesidades. En 1971, publica Temas de Psicolog\u00eda (entrevista y grupos) donde destaca el valor de la entrevista para el diagn\u00f3stico.
De su vasta obra adem\u00e1s de los libros mencionados son numerosos los art\u00edculos publicados en Revistas M\u00e9dicas (D\u00eda M\u00e9dico, La Semana M\u00e9dica), en la Revista Latinoamericana de Psiquiatr\u00eda y en Acta Neuropsiqui\u00e1trica y Psicol\u00f3gica (entre 1949 y 1956). Desde 1955, publica art\u00edculos en la Revista de Psicoan\u00e1lisis, en la Revista Brasiliense; en la Revista Uruguaya de Psicoan\u00e1lisis (entre 1964 y1971). En 1961, inicia una serie de art\u00edculos publicados en la Revista de Psicolog\u00eda y Psicoterapia de Grupo (\u00f3rgano de difusi\u00f3n de la A.A.P.P.G.; en 1962, aparece su famoso art\u00edculo \u201cPsicoan\u00e1lisis y Marxismo\u201d en la Revista Cuestiones de Filosof\u00eda. Escribe adem\u00e1s el Pr\u00f3logo a H. Kesselman, Psicoterapia breve, y a Bohoslavsky, Orientaci\u00f3n Vocacional (1971).
El objetivo general de la obra de Jos\u00e9 Bleger puede sintetizarse como el estudio del hombre en las situaciones concretas de su vida y sus v\u00ednculos interpersonales en el plano psicosocial, sociodin\u00e1mico, institucional y comunitario. Sus fuentes fundamentales: Kurt Lewin (en su m\u00e9todo de Intervenci\u00f3n de acci\u00f3n) y los descubrimientos de la Cl\u00ednica Tavistock (Bion).
Bibliograf\u00eda Consultada:
\u2013 Falcone, Rosa, (2001), \u201cEntrecruzamientos de la tradici\u00f3n psicoanal\u00edtica en Argentina y la psicolog\u00eda social\u201d, en Rossi, Luc\u00eda y colab., Psicolog\u00eda: su inscripci\u00f3n universitaria como profesi\u00f3n. Una historia de discursos y pr\u00e1cticas, Bs. As., Eudeba.
\u2013 Rossi, L.; Falcone, R. \u201cPresencia de la Asociaci\u00f3n Psicoanal\u00edtica Argentina en la Universidad de Buenos Aires\u201d (2002), en 60 a\u00f1os de Psicolog\u00eda en Argentina. Pasado, presente y futuro, Bs. As., Editorial Lumen.
\u2013 Falcone, R. \u201cInfluencia del Grupo Rosario en la creaci\u00f3n de la Carrera de Psicolog\u00eda en la U.B.A.\u201d, en Rossi, Luc\u00eda A. (2001), Psicolog\u00eda: su inscripci\u00f3n universitaria como profesi\u00f3n. Una historia de discursos y de pr\u00e1cticas, Bs.As., Eudeba.
\u2013 Falcone, R. \u201cInscripci\u00f3n social de la psicolog\u00eda\u201d en Rossi, Luc\u00eda (1995) Psicolog\u00eda: Secuencias instituyentes de una profesi\u00f3n, Secretar\u00eda de Cultura, Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Buenos Aires.
\u2013 Itzigsohn, J. \u201cSemblanza ideol\u00f3gica de Jos\u00e9 Bleger\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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BORKOWSKA DE MIKUSINSKI, Eva<\/strong> [ volver al \u00edndice ]<\/a><\/p>\n\n\n\n

Por Mar\u00eda Andrea Pi\u00f1eda \u2013 (Consejo Nacional de Investigaciones Cient\u00edficas y T\u00e9cnicas \u2013 Facultad de Psicolog\u00eda de la Universidad Nacional de San Luis)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Naci\u00f3 en Lvov, Polonia en 1921. Al desatarse la Segunda Guerra Mundial, cuando Polonia sufri\u00f3 primero la invasi\u00f3n nazi y luego sovi\u00e9tica, Eva y su familia corrieron grandes riesgos. Su padre sobrevivi\u00f3 a la tr\u00e1gica Masacre de Katyn ordenada por Stalin para los oficiales polacos. Luego fue encarcelado durante dos a\u00f1os mientras Eva, su madre y hermano fueron deportados a la Rep\u00fablica Sovi\u00e9tica de Kazajist\u00e1n. Todos ellos experimentaron dram\u00e1ticas experiencias de supervivencia tras las cuales lograron reunirse. Eva se enlist\u00f3 en el Ej\u00e9rcito bajo comando brit\u00e1nico en el que sirvi\u00f3 hasta que finaliz\u00f3 la guerra. Tras contraer matrimonio, migraron a la Argentina. En funci\u00f3n de oportunidades laborales, se establecieron en la ciudad de San Luis.<\/p>\n\n\n\n

En 1949, Eva encontr\u00f3 oportunidades de acceder a estudios universitarios en la Universidad Nacional de Cuyo (UNCy), sede San Luis. All\u00ed se gradu\u00f3 de Profesora en Pedagog\u00eda y Filosof\u00eda, cuesti\u00f3n que le abri\u00f3 las puertas al plantel del Instituto de Investigaciones Pedag\u00f3gicas dirigido por Pl\u00e1cido Horas y a la carrera docente universitaria.<\/p>\n\n\n\n

En 1958, cuando se abri\u00f3 la carrera de psicolog\u00eda, Eva se cont\u00f3 entre sus estudiantes. En 1963 fue la primera graduada.<\/p>\n\n\n\n

Inmediatamente se encamin\u00f3 a realizar sus estudios doctorales en la misma universidad, logrando ser la segunda doctorada en psicolog\u00eda. Para lograr este objetivo, entre 1964 y 1966, realiz\u00f3 una estancia doctoral en la Universidad de Londres (Departamento de Psicolog\u00eda del Instituto de Psiquiatr\u00eda del Maudsley Hospital) financiada con Beca del Consejo Nacional de Investigaciones Cient\u00edficas y T\u00e9cnicas (CONICET). Su trabajo de Tesis: \u201cNiveles de aspiraci\u00f3n y personalidad\u201d fue dirigido por Hans Eysenck. Desde ese momento, se convirti\u00f3 en pionera y referente en Latinoam\u00e9rica del abordaje eysenckiano de evaluaci\u00f3n de la personalidad y de la terapia del comportamiento.<\/p>\n\n\n\n

Tras su experiencia en Londres, regres\u00f3 a la sede de San Luis de la UNCy (que desde 1973 se reorganiz\u00f3 como Universidad Nacional de San Luis-UNSL). All\u00ed qued\u00f3 a cargo de la Direcci\u00f3n del Instituto de Investigaciones Psicopedag\u00f3gicas y del curso de Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n. Desde esa posici\u00f3n, durante dos d\u00e9cadas, condujo diversos proyectos de investigaci\u00f3n desde la perspectiva eyseckiana que fueron acreditados y subsidiados por la universidad. Con el tiempo, esto se convirti\u00f3 en un verdadero programa de formaci\u00f3n de psic\u00f3logos y de investigaci\u00f3n bajo el cual dirigi\u00f3 m\u00e1s de 120 tesis y abundantes publicaciones nacionales e internacionales. En ese marco, tambi\u00e9n condujo el primer proyecto de adaptaci\u00f3n de la Escala de Personalidad de Eysenck en suelo sudamericano.<\/p>\n\n\n\n

Se jubil\u00f3 en 1986 para trasladarse a Francia. Sin embargo, su vida acad\u00e9mica se prolog\u00f3 unos a\u00f1os m\u00e1s como Profesora Consulta de la UNSL e Investigadora Principal de CONICET, donde permaneci\u00f3 bajo contrato un par de a\u00f1os para continuar sus investigaciones en el Laboratorio de Psicolog\u00eda Experimental que dirig\u00eda Paul Fraisse.<\/p>\n\n\n\n

En 1987 particip\u00f3 del acto fundacional de la Asociaci\u00f3n Argentina de Ciencias del Comportamiento.<\/p>\n\n\n\n

Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Andrade, M. C., & Leone, M. E. (2013). La investigaci\u00f3n en psicolog\u00eda: Dra. Eva Borkowska de Mikusinski. En Ra\u00fal Andr\u00e9s Noir (Ed.). El Bicentenario en la Facultad de Ciencias Humanas<\/em>. San Luis: Mac Graph.<\/p>\n\n\n\n

Mikusinski, E. (1972). Los niveles de aspiraci\u00f3n y los niveles de expectaci\u00f3n en las condiciones de alta y baja motivaci\u00f3n. Revista Latinoamericana de Psicolog\u00eda, 4<\/em> (3), 287-293.<\/p>\n\n\n\n

Mikusinski, E. (1973). Niveles de aspiraci\u00f3n y personalidad<\/em>. San Luis: Facultad de Pedagog\u00eda y Psicolog\u00eda, Universidad Nacional de Cuyo. (Tesis Doctoral publicada)<\/p>\n\n\n\n

Mikusinski, E. (1996). Mi largo camino. Testimonio autobiogr\u00e1fico. Cuadernos Argentinos de Historia de la Psicolog\u00eda, 2<\/em>, 211-238.<\/p>\n\n\n\n

Mikusinski, E., Carugno, O., & Nassif, M. (1976). Imagen del rol del psic\u00f3logo cl\u00ednico y del psiquiatra en la Argentina. Revista Latinoamericana de Psicolog\u00eda, 8 <\/em>(3), 363-374.<\/p>\n\n\n\n

Mikusinski, E., & Leone, M. E. (1981). La t\u00e9cnica del dibujo en espejo como elemento diagn\u00f3stico en el estudio de la personalidad. Acta Psiqui\u00e1trica y Psicol\u00f3gica de Am\u00e9rica Latina, 27 <\/em>(3), 200-208.<\/p>\n\n\n\n

Mikusinski, E., & Omar, A. (1982). La imagen de la vejez explorada mediante el diferencial sem\u00e1ntico. Revista Latinoamericana de Psicolog\u00eda, 14<\/em> (1), 37-53.<\/p>\n\n\n\n

Pi\u00f1eda, M. A. (2010). Inicios de la psicolog\u00eda como ciencia del comportamiento en San Luis (Argentina). Revista Argentina de Ciencia del Comportamiento, 2 <\/em>(1), 24 \u2013 33.<\/p>\n\n\n\n

Pi\u00f1eda, M. A. (2018). Eva Borkowska de Mikusinski, H. J. Eysenck y los estudios cient\u00edficos de la personalidad en Argentina. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 18 (3)<\/em>, 1020-1041. DOI: https:\/\/doi.org\/10.12957\/epp.2018.40468<\/a><\/p>\n\n\n\n

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BOSCH, Gonzalo<\/strong>  [ volver al \u00edndice ]<\/a>
Por Vanesa Navarlaz
Historia de vida (1885-1965):
Naci\u00f3 en Buenos Aires, fue sobrino-nieto de Ventura Bosch, uno de los fundadores del Hospital Borda. Se grad\u00fao de m\u00e9dico en 1913, su tesis fue: \u201cExamen morfol\u00f3gico del alienado\u201d. Fue director del Hospital Borda entre los a\u00f1os 1931 y 1947, profesor de Cl\u00ednica Psiqui\u00e1trica, Director de la colonia nacional de alienados \u201cDr. Domingo Cabred\u201d, Presidente de la sociedad de Neurolog\u00eda y Psiquiatr\u00eda y Vicepresidente 1\u00ba de la \u201cAsociaci\u00f3n Argentina de Biotipolog\u00eda, Eugenesia y Medicina Social\u201d desde 1933.
Su Obra:
En el a\u00f1o 1932 erigi\u00f3 y organiz\u00f3 la Escuela de Visitadoras y Visitadores sociales de Higiene Mental, a la que concibi\u00f3 como un ej\u00e9rcito preparado para la acci\u00f3n sanitaria que inclu\u00eda el desempe\u00f1o de enfermeros, m\u00e9dicos, pedagogos y psic\u00f3logos.
En el a\u00f1o 1932 public\u00f3 Anormalidades de la personalidad, trabajo psicopatol\u00f3gico en el que considera a la persona como un todo indivisible; la personalidad estar\u00eda constituida por diversos factores: hereditarios, ambientales, funcionales, morales, intelectuales y som\u00e1ticos. La posibilidad de enfermar no es solo end\u00f3gena sino que puede ser ex\u00f3gena, relacionada con factores ambientales.
Bosch es tambi\u00e9n fundador de la Liga Argentina de Higiene Mental y tiene un papel protag\u00f3nico en la aplicaci\u00f3n del modelo de la higiene mental en nuestro pa\u00eds. El proyecto mas importante del higienismo en argentina fue el control de los factores sociales y ambientales reconocidos como causa de estas enfermedades.
En 1930 Gonzalo Bosch realiza junto con Lanfranco Ciampi (ambos fundadores de la Liga Argentina de Higiene Mental) una Clasificaci\u00f3n de las enfermedades mentales que sostiene una visi\u00f3n diferente respecto de la noci\u00f3n de alienaci\u00f3n; las patolog\u00edas est\u00e1n organizadas seg\u00fan un continuum, que va de un grado mayor de consciencia a uno menor, en donde el grado de enfermedad est\u00e1 determinado por la autonom\u00eda ps\u00edquica del enfermo.<\/p>\n\n\n\n

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CAMPO, Vera<\/strong> [ volver al \u00edndice ]<\/a><\/p>\n\n\n\n

Historia de vida (1927- 2018).<\/p>\n\n\n\n

Naci\u00f3 en Paris el 16 de julio de 1927 y falleci\u00f3 en Barcelona el 14 de abril de 2018.  En su infancia vivi\u00f3 en varias ciudades de Europa como ser Hamburgo, Copenhague y Barcelona. Estudio en los EEUU (B.A. Scripps College, 1950). Luego sigui\u00f3 la formaci\u00f3n como psicoanalista en Argentina (APA). Se inici\u00f3 en el aprendizaje de las manchas de tinta con las ideas de Baer Bah\u00eda, luego su entrenamiento m\u00e1s formal se hizo con el Sistema de Klopfer. Introdujo el sistema Klopfer en Argentina cuyo libro \u201cThe Rorschach Technique\u201d<\/em> tradujo en 1965. Fue profesora en la Universidad de Buenos Aires (1961-1966) Presidenta de la Sociedad Argentina de Psicodiagn\u00f3stico de Rorschach desde 1970 hasta que emigr\u00f3 a Espa\u00f1a en 1972. M\u00e1s tarde se Doctor\u00f3 en Psicolog\u00eda en la Universidad de Barcelona (1986). Fue socia fundadora de la Sociedad Espa\u00f1ola de Rorschach y M\u00e9todos Proyectivos (SERYMP) y socia fundadora y presidenta de la Sociedad Catalana del Rorschach y M\u00e9todos Proyectivos (SCRIMP). En 1988 fund\u00f3 la revista de la Sociedad Espa\u00f1ola de Rorschach y M\u00e9todos Proyectivos (SERYMP) siendo su editora durante varias d\u00e9cadas. Dedic\u00f3 gran parte de su vida al estudio, ense\u00f1anza y divulgaci\u00f3n del Rorschach dicto cursos en distintas universidades y present\u00f3 numerosos trabajos cient\u00edficos en Jornadas y Congresos Internacionales. Su primer trabajo escrito sobre el Rorschach fue \u201cIntento de caracterizar la personalidad psicop\u00e1tica a trav\u00e9s del Rorschach\u201d <\/em>en 1963 (publicado en 1966). A este le siguieron un c\u00famulo de producciones en coautor\u00eda con otras colegas como ser: \u201cM y disociaci\u00f3n\u201d<\/em> (1967); \u201cRespuestas de Movimientos en Rorschach<\/em>\u201d (1967); \u201cRevisi\u00f3n del significado de las respuestas de claroscuro en el Rorschach. Respuestas de superficie y textura\u201d<\/em> (1967); \u201cM y conducta\u201d<\/em> (1968);  \u201cTextura y conducta<\/em>\u201d (1970); \u201cPercepci\u00f3n y Clasificaci\u00f3n de los Determinantes M\u00faltiples<\/em>\u201d (MDI y MDNI) (1971); \u201cAcerca del significado de las respuestas de movimiento inanimado (m)\u201d<\/em> (1977); \u201cEl valor diagn\u00f3stico del movimiento animal en las fobias\u201d<\/em> (1980), entre otros.  Realiz\u00f3 aportes importantes sobre la cualidad de las texturas en c\u00e1lidas, fr\u00edas, desagradables e intelectuales, que hoy siguen en vigencia. Varias d\u00e9cadas despu\u00e9s se acerc\u00f3  al Sistema Comprehensivo (SC) de Exner. Autora de libros: \u201cLos ni\u00f1os y el Rorschach\u201d (1988), \u201cEstudios cl\u00ednicos con el Rorschach en ni\u00f1os, adolescentes y adultos\u201d (1995) y \u201cToda una vida con Rorschach\u201d (2008). Como hecho anecd\u00f3tico su primer encuentro con las manchas de tinta fue a los 18 a\u00f1os, quedando fascinada por el test, produjo casi 200 respuestas al serle administrado, desde ah\u00ed su pasi\u00f3n por el m\u00e9todo Rorschach y su dedicaci\u00f3n a estudiarlo, investigarlo y ense\u00f1arlo. La Asociaci\u00f3n Argentina de Psicodiagn\u00f3stico de Rorschach la recuerda con gran cari\u00f1o y admiraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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CARIDE DE MIZES, Mar\u00eda Rosa<\/strong> [ volver al \u00edndice ]<\/a>
Por Adina Gonz\u00e1lez Bonorino
Historia de vida y formaci\u00f3n: (1928-2014)
Mar\u00eda Rosa Caride naci\u00f3 en Ramos Mej\u00eda, Pcia. de Buenos Aires en el a\u00f1o 1928. Su especial fascinaci\u00f3n por el saber se remonta a sus primeros a\u00f1os en la biblioteca de una de sus t\u00edas que era maestra. Rodeada de saberes y de im\u00e1genes, de ficci\u00f3n y verdades, naci\u00f3 tempranamente su profundo amor por el conocimiento que fue el camino que marc\u00f3 y dio rumbo a su vida. Egres\u00f3 inicialmente como Maestra Normal Nacional. Continu\u00f3 luego sus estudios como Profesora de filosof\u00eda, especializada en psicolog\u00eda, carrera mayor de 6 a\u00f1os, egresando en el a\u00f1o 1956 de la  Facultad de Filosof\u00eda y Letras de la  Universidad de Buenos Aires. En el a\u00f1o 1983 obtuvo un Doctorado en Psicolog\u00eda Cl\u00ednica en la Universidad de Belgrano. Fue profesora em\u00e9rita de la Facultad de Psicolog\u00eda de la Universidad del Salvador (USAL), docente de grado y post\u2013grado en la Universidad Nacional de Rosario, la Nacional de La Plata y en la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES), as\u00ed como docente de grado en la Facultad de Psicolog\u00eda de la Universidad de Buenos Aires. Fue miembro fundador de ADEIP (Asociaci\u00f3n Argentina de Estudio e Investigaci\u00f3n en Psicodiagn\u00f3stico) desde 1988. Fue miembro de la Asociaci\u00f3n Argentina de Psicodiagn\u00f3stico de Rorschach y M\u00e9todos proyectivos, desde 1980. Miembro de AIDEP (Asociaci\u00f3n Iberoamericana de Evaluaci\u00f3n Psicol\u00f3gica), desde 1988. Miembro fundador del Instituto Psicosom\u00e1tico de Buenos Aires, miembro de la Comisi\u00f3n de Expertos de la CONEAU y de diferentes instituciones cient\u00edficas. Escribi\u00f3 varios libros, public\u00f3 en revistas acad\u00e9mico-cient\u00edficas y present\u00f3 trabajos en numerosos congresos nacionales e internacionales. Docente e investigadora de la Universidad Nacional de La Plata, Universidad de Buenos Aires, Universidad del Salvador, ADEIP, Asociaci\u00f3n Argentina de Psicodiagn\u00f3stico de Rorscharch y otras t\u00e9cnicas proyectivas. Hasta su fallecimiento fue directora de proyectos de investigaci\u00f3n en UCES y de varios Doctorandos<\/p>\n\n\n\n

Pensamiento \/Aportes fundamentales<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Su larga lista de intereses encontr\u00f3 una s\u00edntesis en la investigaci\u00f3n con las T\u00e9cnicas Proyectivas. En su \u00faltima d\u00e9cada, se volc\u00f3 especialmente a los estudios normativos del Test de Relaciones Objetales (TRO) de Phillipson, combin\u00e1ndolo con la teor\u00eda psicoanal\u00edtica freudiana, sumando adem\u00e1s, los aportes del ADL del Dr. Maldavsky. En referencia a la investigaci\u00f3n con las T\u00e9cnicas Proyectivas Mar\u00eda Rosa expresaba que \u201cno s\u00f3lo es un compromiso con nuestra disciplina su actualizaci\u00f3n, sino una tarea fundamental a fin de mantener el estatus cient\u00edfico de dichos instrumentos. No es s\u00f3lo cuesti\u00f3n de crear nuevas t\u00e9cnicas, sino tambi\u00e9n revitalizar las existentes, con nuevos aportes desde lo te\u00f3rico, la cl\u00ednica y la investigaci\u00f3n\u201d. Producto de tantos a\u00f1os de trabajo, en el 2011, surgi\u00f3 la merecida convocatoria, por parte de la Editorial Paid\u00f3s, a participar en la supervisi\u00f3n del material a reeditar del T.R.O y a contribuir con la Introducci\u00f3n y Ap\u00e9ndice en el Nuevo manual del Test de Relaciones Objetales de Phillipson, Buenos Aires, Paid\u00f3s, 2011. Sin lugar a duda, \u00e9sta fue entre sus \u00faltimas producciones, la que le otorg\u00f3 gran satisfacci\u00f3n y un lugar particular, que la enlaz\u00f3 a esta T\u00e9cnica por siempre en el \u00e1mbito de la Psicolog\u00eda. Para finalizar su semblanza, y rescatando una frase que la caracterizara, transcribimos aqu\u00ed aquella pregunta que formulaba en torno a sus conversaciones y discusiones acad\u00e9micas: \u201c\u00bfDesde qu\u00e9 marco te\u00f3rico est\u00e1 Ud. hablando?.<\/p>\n\n\n\n

Publicaciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Libros:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride, M. R. y Schwartz, L. (1981). Revisi\u00f3n de los \u00edtems evolutivos en la Figura Humana<\/em>. Koppitz. Buenos Aires: Eudeba.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride, M. R. y Grinfeld, M. (1981). La Hora de Juego como t\u00e9cnica proyectiva<\/em>. Buenos Aires: Eudeba \u2013 CEA<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride, M. R. y Rozzi, G. (1982). Las T\u00e9cnicas gr\u00e1ficas en la exploraci\u00f3n de la personalidad (Enfoque Cl\u00ednico)<\/em>. Buenos Aires: Tekn\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Schwartz, L. y Caride, M. R. (1997). El Test Patte Noire \u2013 Interpretaci\u00f3n Cl\u00ednica desde lo Normativo<\/em>. La Plata: Universidad Nacional de La Plata (UNLP).<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Schwartz, L. y Caride, M. R. (2000). C.A.T.-A Contribuciones para su interpretaci\u00f3n<\/em>. La Plata: Departamento de Psicolog\u00eda, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaci\u00f3n, UNLP.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Schwartz de Scafati, L. y Caride de Mizes, Mar\u00eda Rosa (2001). El test Patte Noire (P.N.): la interpretaci\u00f3n cl\u00ednica desde lo normativo<\/em>. 2a ed. Buenos Aires : EUNLP.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride, M. R. (2010). Introducci\u00f3n y Ap\u00e9ndice. En H. Phillipson. TRO \u2013 Test de Relaciones Objetales [Manual de aplicaci\u00f3n]<\/em>. Buenos Aires: Paid\u00f3s.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride, M. R. y Maldavsky, D. (2012). Pr\u00f3logo<\/em>. En S. Sneiderman. \u201cEl Cuestionario Desiderativo. Aportes para una actualizaci\u00f3n interpretativa\u201d<\/em>  Buenos Aires: Paid\u00f3s.<\/p>\n\n\n\n

Publicaciones relacionadas con la actividad cient\u00edfica:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride, M. R. (1995). \u201cPercepci\u00f3n y Discurso en las Afecciones Psicosom\u00e1ticas a trav\u00e9s del TRO\u201d<\/em>. Actualidad Psicol\u00f3gica. XX(224), 22.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Schwartz, L. y Caride, M. R. (1996). \u201cConstrucciones normativas sobre resultados obtenidos con la L\u00e1mina El Hada\u201d<\/em>. Psicodiagnosticar,  6, ADEIP.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Schwartz, L. y Caride, M. R. (1998). \u201cPrecisiones Te\u00f3ricas y Proceso Interpretativo\u201d<\/em>. Revista del Instituto de Investigaciones de la Facultad de Psicolog\u00eda, 3(1), 17-25.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Schwartz, L. y Caride, M. R. (1999). \u201cLa Oralidad y su Expresi\u00f3n Tem\u00e1tica en el CAT de L. Bellak\u201d<\/em>.  Revista de ADEIP, 2.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride, M. R. (2000). \u201cAfecciones Psicosom\u00e1ticas: el \u2018plus\u2019 de una minusval\u00eda\u201d<\/em>. En Abreletras. C\u00e1tedra Psicodiagn\u00f3stico<\/em>. (Vol. 3, pp. 61-69). La Plata:  La Campana, UNLP.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride, M. R. y Gonz\u00e1lez, A. M. (2000). \u201cPsicodiagn\u00f3stico: Indicadores de Vulnerabilidad Som\u00e1tica en las T\u00e9cnicas Gr\u00e1ficas, el Test de Relaciones Objetales y el Test de Rorschach\u201d<\/em>. Revista del Instituto Psicosom\u00e1tico de Buenos Aires (IPBA). Psicosom\u00e1tica en la Ni\u00f1ez y Adolescencia. 7(7), 37-63.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride, M. R. y Sneiderman, S. 2003. \u201cAportes Metodol\u00f3gicos a las T\u00e9cnicas Proyectivas Verbales, con especial referencia al Cuestionario Desiderativo y al TRO\u201d<\/em>. Actualidad Psicol\u00f3gica, XXIII(309), 2-7.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride de Mizes, M. R. (2003). El test de relaciones objetales a la luz del Algoritmo de David Liberman<\/em>. En Jornadas UCES 2003<\/em>. Recuperado de http:\/\/dspace.uces.edu.ar:8180\/xmlui\/handle\/123456789\/1661<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride, M. R. (2004). \u201cCapacidad para estar a solas\u201d<\/em>. Revista Actualidad Psicol\u00f3gica. XXIII(317), 19- 22.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride, M. R. (2004). \u201cExploraci\u00f3n del malestar social a trav\u00e9s de las l\u00e1minas CG y BG del Test de Relaciones Objetales\u201d<\/em>. Revista Cient\u00edfica de la UCES. 8(2), 76 -105.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride de Mizes, M. (2006). Efecto de los sucesos sociopol\u00edticos en las representaciones l\u00edder-grupo. Estudio sistem\u00e1tico a trav\u00e9s de la l\u00e1mina CG del TRO. Subjetividad y procesos cognitivos<\/em>, 8, 49-79. Recuperado de http:\/\/dspace.uces.edu.ar:8180\/xmlui\/handle\/123456789\/756<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride, M. R. (2006). \u201cAporte de la Narrativa y del Psicoan\u00e1lisis a las T\u00e9cnicas Verbales (con especial referencia a las Secuencias Narrativas)\u201d<\/em>. Revista Psicodiagn\u00f3stico de Rorschach y Otras T\u00e9cnicas Proyectivas. 26(1), 11- 24.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride, M. R. y Sneiderman, S. (2003). \u201cAportes metodol\u00f3gicos a las T\u00e9cnicas Proyectivas Verbales\u201d<\/em>.  Actualidad Psicol\u00f3gica, 28(309).<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride, M. R. (2007). \u201cRecursos internos y cuestiones de g\u00e9nero en adolescencia tard\u00eda \u2013 Estudio Psicosocial a trav\u00e9s del TRO\u201d<\/em>. Actualidad Psicol\u00f3gica, 351, 29-32.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride de Mizes, Mar\u00eda R. y Sneiderman, Susana B. (2008). Indicadores de malestar social a trav\u00e9s del Test de Relaciones Objetales (de H. Phillipson)<\/em>. XV Jornadas de Investigaci\u00f3n. 4to. Encuentro de Investigadores en Psicolog\u00eda del Mercosur, 7 al 9 de agosto de 2008. Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Buenos Aires. Recuperado http:\/\/dspace.uces.edu.ar:8180\/xmlui\/handle\/123456789\/1527<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride de Mizes, M. R. (2009). Dimensiones para el an\u00e1lisis del T.R.O<\/em>. Ponencia presentada en la 1\u00aa. Jornada de Integraci\u00f3n Curricular USAL, III Jornada Cient\u00edfica de ARAPSIC. Recuperado de  http:\/\/dspace.uces.edu.ar:8180\/xmlui\/handle\/123456789\/1646<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride, M. R. (2010). Metodolog\u00eda y protocolizaci\u00f3n para el an\u00e1lisis de los datos del TRO<\/em>. En \u201cTRO \u2013 test de Relaciones Objetales de Herbert Phillipson. Buenos Aires: Paid\u00f3s.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7  Caride de Mizes, M. R. (2011). Perspectiva Psicosocial del T.R.O. L\u00e1minas A1 y CG \u2013 Estudio comparativo en la dimensi\u00f3n perceptual<\/em>. VI Congreso Argentino de Salud Mental. Sexo y poder: cl\u00ednica, cultura y sociedad. Asociaci\u00f3n Argentina de Salud Mental. Recuperado de http:\/\/dspace.uces.edu.ar:8180\/xmlui\/handle\/123456789\/2002<\/a><\/p>\n\n\n\n

Bibliograf\u00eda de consulta:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In memoriam. A Mar\u00eda Rosa Caride de Mizes (1928-2014)<\/em>. (2015). Subjetividad y Procesos Cognitivos, 19(1), 17-18. Recuperado de http:\/\/dspace.uces.edu.ar:8180\/xmlui\/handle\/123456789\/3292<\/a><\/p>\n\n\n\n

Entrevista a Andrea Mizes (2016), in\u00e9dito.<\/p>\n\n\n\n

Caride de Mizes, M. R. (2012). Curr\u00edculum Vitae.<\/p>\n\n\n\n

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CASULLO, Mar\u00eda Martina<\/strong> [ volver al \u00edndice ]<\/a>
Historia de vida y formaci\u00f3n
Nace en Buenos Aires el 27 de enero de 1940, falleciendo el 14 de Julio de 2008.
En el a\u00f1o 1958 ingresa a la Facultad de Filosof\u00eda y Letras, UBA., integrando la primera promoci\u00f3n de graduados en la Carrera de Psicolog\u00eda.
Inicialmente fue maestra de grado, ejerciendo luego la docencia en Universidades Nacionales como privadas en la Argentina, su tarea pedag\u00f3gica trascendi\u00f3 las fronteras nacionales impartiendo su conocimiento en universidades de Brasil, Espa\u00f1a, Portugal, Chile, Uruguay, M\u00e9xico.
Trabaj\u00f3 en pos de la Psicolog\u00eda argentina, luchando siempre por emblemas tales como la prevenci\u00f3n, la atenci\u00f3n para todos y una mirada que contemplara, respetara e integrara las diferencias entre las personas y entre las teor\u00edas. Introdujo constantemente ideas innovadoras y se constituy\u00f3 en una de las figuras referentes de la Evaluaci\u00f3n Psicol\u00f3gica en Iberoam\u00e9rica.
Form\u00f3 parte indiscutible del liderazgo en el campo del psicodiagn\u00f3sticos y de la evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica, siempre aportando temas y pruebas desde una perspectiva cient\u00edfica y de social.
El 6 de abril de 2009 por Resoluci\u00f3n de Consejo Directivo 274 la Biblioteca lleva el nombre de la Dra. Mar\u00eda Martina Casullo por su aporte a la Psicolog\u00eda, y a esta Facultad de la cual fue docente, Secretaria Acad\u00e9mica y de Investigaciones, Profesora Em\u00e9rita,  entre otros muy diversos cargos. Llevar su nombre es un honor para la Biblioteca de Psicolog\u00eda de la UBA que cont\u00f3 con su constante asistencia como usuaria y consejera.
Como Directora del Instituto de Investigaciones de la Facultad de Psicolog\u00eda de la UBA, Impuls\u00f3 la creaci\u00f3n de la revista \u201cInvestigaciones en Psicolog\u00eda\u201d. Lo mismo hizo desde AIDEP ayudando a la creaci\u00f3n de la revista \u201cRIDEP\u201d y en la Universidad de Palermo a la revista \u201cPsicodebate\u201d
Formaci\u00f3n Acad\u00e9mica
1997. Doctora en Psicolog\u00eda Cl\u00ednica. Universidad de Belgrano. Argentina
1969\/70. Profesorando en Psicolog\u00eda. Universidad de Buenos Aires.
1969.  Diploma de Honor. Universidad de Buenos Aires
1963\/664.  Doctora en Psicolog\u00eda. Ohio State University, Estados Unidos. Cursados todos los cr\u00e9ditos.
1963. Licenciada en Psicolog\u00eda. Facultad de Filosof\u00eda y Letras, Universidad de Buenos Aires.
1957. Maestra Nacional. Argentina.
En Argentina gracias a sus aportes contamos con baremos y adaptaciones de una gran variedad de instrumentos que son utilizados tanto en ni\u00f1os como en adolescentes y adultos. Algunos ejemplos son: VADS, Test Guest\u00e1ltico visomotriz, Dibujo de la Figura Humana, Autoconcepto, Escala para padres, Autoconcepto pict\u00f3rico, Capacidad de perd\u00f3n, SCL-90-R, Estilo de Apego en adultos, Entrevistas Estructurada D.I.S., Escalas PERI, Entrevista Diagn\u00f3stica Psicopatol\u00f3gica, etc.
Fue una reconocida docente y una investigadora prestigiosa en Argentina y en otros pa\u00edses de Iberoam\u00e9rica.
-Investigadora Principal CONICET y Miembro Titular de la  Junta de Calificaci\u00f3n y Promoci\u00f3n.
-Miembro Titular del Directorio. EUDEBA.
-Vice-Presidenta segunda de la Asociaci\u00f3n Iberoamericana de Diagn\u00f3stico y Evaluaci\u00f3n Psicol\u00f3gica. (AIDEP) (Past-President).
-Directora de Proyectos UBACyT, CONICET y ANPCyT.
-Secretaria Acad\u00e9mica, Secretaria de Investigaciones y Directora del Instituto de Investigaciones.
-Profesora Titular Regular. TEORIA Y TECNICAS DE EXPLORACION Y DIAGNOSTICO. M\u00f3dulo I. Facultad de Psicolog\u00eda (1988 \u2013 2006).
-Directora del Doctorado en  Psicolog\u00eda Universidad de Palermo.
-Particip\u00f3 en 22 Programaciones de investigaci\u00f3n (se destaca el Programa de Investigaciones en Epidemiolog\u00eda Psiqui\u00e1trica. CONICET. 1980-1983).
-29 Direcciones de tesis de doctorado y maestr\u00edas, becarios y personal de apoyo. Infinidad de RRHH y alumnos de grado y posgrado.
-22 Jurado de concursos docentes
-58 participaciones institucionales como evaluadora y referee.
-141 cursos de posgrado impartidos
-308 Presentaciones a congresos (m\u00e1s 2 p\u00f3stumas).
-Art\u00edculos: 130 y 2 p\u00f3stumos
-Libros y Caps, de libros: 54
-Arts y entrevistas de divulgaci\u00f3n: 52
-14 participaciones como Directora o miembro de Comit\u00e9s Editores y Cient\u00edficos de Revistas con referato.
Bibliograf\u00eda
\u2013  Casullo, Mar\u00eda Martina; Fern\u00e1ndez Liporace, Mercedes (2008) Percepci\u00f3n sobre estilos e inconsistencia parentales en adolescente argentinos. Estudios de psicolog\u00eda. Vol.25no.1 p.3-9
-Casullo, M.M., Fernandez Liporace, M. Nuevos Desarrollos en Evaluaci\u00f3n Psicol\u00f3gica: instrumentos psicom\u00e9tricos sobre variables del paradigma positivo. Memorias de las XIV Jornadas de Investigaci\u00f3n, Facultad de Psicolog\u00eda, UBA, Tomo II, pp. 561-562, 2007
\u2013 Casullo, Mar\u00eda Martina; Fern\u00e1ndez Liporace, Mercedes (2006). Las propuestas de la Psicolog\u00eda Positiva: \u00bfuniversales psicol\u00f3gicos o particulares de una visi\u00f3n cultural? Anuario de Investigaciones. Vol.14 p.261-268.
-Brizzio, A.; Carreras, A.;  Casullo, M.M. (2006). Validaci\u00f3n factorial de una escala para evaluar riesgo suicida. Revista Iberoamericana de Diagn\u00f3stico y Evaluaci\u00f3n Psicolog\u00edca, n\u00b021, vol. 1, pp.9-22
\u2013 Casullo, Mar\u00eda Martina; Fern\u00e1ndez Liporace, Mercedes (2005). Los estilos de apego: teor\u00eda y medici\u00f3n. Buenos Aires: JVE.
\u2013 Casullo, Mar\u00eda Martina; Bonaldi, Pablo Daniel; Fern\u00e1ndez Liporace, Mercedes (2000). Comportamientos suicidas en la adolescencia: morir antes de la muerte. Buenos Aires: Lugar Editorial.
\u2013 Casullo, Mar\u00eda Martina (1998). Adolescentes en riesgo: identificaci\u00f3n y orientaci\u00f3n psicol\u00f3gica. Buenos Aires: Paid\u00f3s.
\u2013 Millon, Theodore; Casullo, Mar\u00eda Martina, rev.; Weiss, Lawrence; Millon, Carrie; Davis, Roger D (1997). Inventario Millon de estilos de personalidad. MIPS. Buenos Aires: Editorial Paid\u00f3s.
\u2013 Quiroga, Susana Estela; Vega, Marta P.; Moreira, Diego A.; Maldavsky, David; Casullo, Mar\u00eda Martina (1996). Patolog\u00edas de la autodestrucci\u00f3n en la adolescencia: suicidio, violencia familiar, adicciones.  Buenos Aires: Publikar.
\u2013 Casullo, Mar\u00eda Martina (1995). El test gr\u00e1fico del dibujo de la figura humana: normas regionales.  Buenos Aires: Editorial Guadalupe.
\u2013 Casullo, Mar\u00eda Martina; Cayssials, Alicia Noelia; Fern\u00e1ndez Liporace, Mercedes; Wasser de Diuk, Lilian; Arce Michel, Javier; Alvarez, L\u00eda (1994). Proyecto de vida y decisi\u00f3n vocacional. Buenos Aires: Editorial Paid\u00f3s.
\u2013 Casullo, Mar\u00eda Martina (1993). Normas regionales argentinas del test de Bender infantil. Documenta Laboris. Vol.3, no. 45  p.1-56
\u2013 Casullo, Mar\u00eda Martina (1992). Las t\u00e9cnicas psicom\u00e9tricas y el diagn\u00f3stico psicopatol\u00f3gico. Buenos Aires: Lugar Editorial.
\u2013 Casullo,Mar\u00eda Martina; Aszkenazi, Marcela; Leibovich de Figueroa, Nora (1991).  Las t\u00e9cnicas psicom\u00e9tricas y la evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica. Buenos Aires: Tekn\u00e9.
\u2013 Casullo, Mar\u00eda Martina (1990). El autoconcepto: t\u00e9cnicas de evaluaci\u00f3n. Buenos Aires: Psicoteca Editorial.
\u2013 Casullo, Mar\u00eda Martina; Leibovich de Figueroa, Nora Blanca (1990). El test Vads de Koppitz: normas regionales. Buenos Aires: Guadalupe.
\u2013 Casullo, Mar\u00eda Martina; Fern\u00e1ndez Hulton, Pilar (1984). Normas regionales argentinas del test del dibujo de un hombre. Documenta Laboris.  Vol.4, no. 56  p.1-100
Bibliograf\u00eda consultada:
-Asociaci\u00f3n Iberoamericana de Diagn\u00f3stico y Evaluaci\u00f3n Psicol\u00f3gica (2009). Mar\u00eda Martina Casullo: homenaje. Librer\u00eda Akadia Editorial: Buenos Aires.
-Maristany, Mariana (2008). Homenaje a Mar\u00eda Martina Casullo (1940-2008).
En: Revista Argentina de Cl\u00ednica Psicol\u00f3gica. pp.273-275, vol.XVII, n\u00b03, nov.<\/p>\n\n\n\n

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CIAMPI, Lanfranco<\/strong>  [ volver al \u00edndice ]<\/a>
Por Vanesa Navarlaz
Historia de vida (1885- 1962):
Psiquiatra italiano, director del Hospital Psiqui\u00e1trico de Rosario y profesor de Psicopatolog\u00eda Infantil y Psicolog\u00eda Experimental en la facultad de Medicina de la misma ciudad. Junto a Gonzalo Bosch organiz\u00f3 el Comit\u00e9 Regional de la Liga Argentina de Higiene Mental en 1930.
Su Obra:
Pionero en el desarrollo de la Psiquiatr\u00eda Infantil, Lanfranco Ciampi se especializ\u00f3 en Italia en el trabajo con ni\u00f1os deficientes y retrasados. Fue convocado por el Dr. Agudo \u00c1vila para dirigir en nuestro pa\u00eds, la primera C\u00e1tedra de Psiquiatr\u00eda Infantil que segu\u00eda la corriente neuro-psiqui\u00e1trica de De Sanctis. Dicha c\u00e1tedra es reconocida en todo el mundo como la primera c\u00e1tedra oficial de psiquiatr\u00eda infantil dentro de la organizaci\u00f3n de un programa de estudios universitarios.
En 1928 cre\u00f3 una Escuela de ni\u00f1os retardados, neur\u00f3ticos y psicop\u00e1ticos y unas oficinas de trabajo manual para ni\u00f1os, dependiente de la C\u00e1tedra de Neuropsiquiatr\u00eda Infantil. A dicha escuela acud\u00edan tanto los ni\u00f1os nerviosos y deficientes internados como los ambulatorios.
Ciampi organiz\u00f3 la Escuela de ni\u00f1os retardados en donde se impartieron cursos para maestras diferenciales. En la Escuela conoce a la que ser\u00e1 su mujer; una joven que hab\u00eda obtenido una beca de viaje a Italia para formarse con el m\u00e9todo de la Profesora Mar\u00eda Montessori para trabajar con chicos discapacitados; ella fue su permanente colaboradora en las escuelas para ni\u00f1os deficientes de Rosario.
La escuela para ni\u00f1os retardados ten\u00eda al igual que la \u201cCasa de ni\u00f1os\u201d fundada por Montessori, una doble finalidad: social y pedag\u00f3gica-educativa. La implementaci\u00f3n del m\u00e9todo de Montessori se observa adem\u00e1s en la preparaci\u00f3n para la \u201cVida pr\u00e1ctica\u201d, en palabras de Ciampi el objetivo es \u201creeducar para su utilizaci\u00f3n social a esos ni\u00f1os aminorados en sus funciones intelectuales, mediante el trabajo manual educativo y pre-profesional\u201d. (Ciampi, 1998)<\/p>\n\n\n\n

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CORTADA, Nuria<\/strong>  [ volver al \u00edndice ]<\/a>
Por Lucia Rossi.
Historia de vida (1921-):
Nace en Mendoza en 1921, aunque crece en Catalu\u00f1a. Al regreso, es Mira y L\u00f3pez quien la orienta hacia la psicolog\u00eda quien la remite a Horacio Rimoldi. En la Universidad de Cuyo estudia filosof\u00eda y a la vez colabora en el primer Laboratorio de Psicolog\u00eda Experimental con material psicom\u00e9trico creado por Rimoldi en 1943, que sorprende a Am\u00e9rico Foradori por prescindir in\u00e9ditamente de los aparatos de bronce de mediciones sensoriales. Realizan toma masiva de Raven en grupos fabriles para estudio de fatiga y grupos escolares en medici\u00f3n de inteligencia avanzando en las primeras estandarizaciones locales de Raven
Entre 1946 y 1948 obtiene un Master en Psicolog\u00eda Cl\u00ednica en la Ohio State University, en EEUU, constituy\u00e9ndose en la primera diplomada en Psicolog\u00eda.
En 1948 de regreso en Buenos Aires, comienza a desempe\u00f1arse como Psic\u00f3loga en el Instituto Bernasconi en el Centro de Orientaci\u00f3n Vocacional y Educativa dirigido por Arturo Arias bajo supervisi\u00f3n de Carolina Tobar Garc\u00eda. Se incorpora como Jefe de Seminarios en la asignatura Psicolog\u00eda II, en la Facultad de Filosof\u00eda y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Invitada por el profesor Titular Luis Garc\u00eda de Onrubia como adscripta independiente en psicoestad\u00edstica introduce tempranamente estos innovadores criterios en la universidad.
Entre 1953 y 1956 estudia con Pichot y Zazzo en Francia.
Al regreso, como profesora de la Universidad de Buenos Aires, Nuria Cortada ser\u00e1 parte activa del grupo fundador que propulsa la creaci\u00f3n de la Carrera universitaria de Psicolog\u00eda con Gino Germani, Marcos Victoria, Jaime Bernstein y Telma Reca.
En 1958 siendo Rector de la Universidad de Buenos Aires, Risieri Frondizoi se crea la Direcci\u00f3n de Orientaci\u00f3n Vocacional de la Universidad de Buenos Aires dirigida por Jaime Bernstein, Nicol\u00e1s Tavella \u2013 colaborador de Telma Reca en psicoestad\u00edstica figuras claves.
Nuria Cortada ha escrito numerosos libros de estad\u00edstica, psicometr\u00eda, construcci\u00f3n de tests, t\u00e9cnicas psicol\u00f3gicas de evaluaci\u00f3n y orientaci\u00f3n Vocacional. Ha formado numerosas generaciones de estudiantes y dirigido investigaciones. Se ha desempe\u00f1ado en el CIIPME (Centro de Investigaci\u00f3n en Psicolog\u00eda Matem\u00e1tica y Experimental) dirigido por el Dr. Horacio Rimoldi. Se desempe\u00f1a hoy en calidad de Profesora Honoraria de la Universidad de Buenos Aires.
En 1961, Trabaj\u00f3 como \u201dSenior Clinical Psychologist\u201d en el Saint Lawrence State Hospital, un hospital psiqui\u00e1trico al norte del Estado de Nueva York sobre el r\u00edo Saint Lawrence, a 50 millas de Ottawa. Se desempe\u00f1\u00f3 como psic\u00f3loga cl\u00ednica, realizando muchos psicodiagn\u00f3sticos para los psiquiatras, organizando grupos operativos con los pacientes, la mayor\u00eda eran dips\u00f3manos, y estuvo en contacto directo con la experiencia psiqui\u00e1trica de aquel momento.
En 1964, comisionada por la Universidad de Buenos Aires y con el auspicio de la Ford Foundation  asisti\u00f3 a un Workshop  para estudiosos extranjeros  en el Educational Testing Service de Princeton. All\u00ed, permaneci\u00f3  dos meses especializ\u00e1ndose con el profesor Wantman y el Profesor Angoff, volc\u00f3 su experiencia extraordinaria en el tercer libro \u201cManual para la construcci\u00f3n de pruebas objetivas de rendimiento escolar\u201d   publicado por Editorial Paid\u00f3s en 1968.
En l967 fue invitada, como relatora al Paedagogisches Zentrum de Berlin y en 1971 fue invitada por en Dr. Lee Cronbach  a concurrir a un congreso de Mental Testing en Estambul, Turqu\u00eda.
En l992  retom\u00f3 la  investigaci\u00f3n y trabaj\u00f3 con el  Dr Rimoldi en el CIIPME con contrato del CONICET como Investigadora Principal.
En 1994 public\u00f3 su cuarto libro \u201cDise\u00f1o Estad\u00edstico\u201d en el que ampl\u00eda con varios cap\u00edtulos, sobre t\u00e9cnicas multivariadas y puesta al d\u00eda, de su  primer  Manual de Estad\u00edstica.
Posteriormente retorn\u00f3 a la Universidad de Buenos Aires donde el Consejo Directivo de la Facultad de Psicolog\u00eda que dirig\u00eda el Decano Dr. Ra\u00fal Courel, la contrat\u00f3 como Asesora en Metodolog\u00eda y Estad\u00edstica para trabajar en el Instituto de Investigaciones de la Facultad.  Al poco tiempo, recibe de la  Universidad de Buenos Aires el Diploma de Profesora Honoraria. Durante estos \u00faltimos a\u00f1os de su carrera dedic\u00f3 tiempo a la investigaci\u00f3n en forma libre, dictando algunos cursos de postgrado en la Universidad de Buenos Aires y en otras Universidades privadas.
En 2004 la Editorial TEA de Madrid Public\u00f3 un test de aptitud verbal, llamado BAIRES en el que se utiliza  la Teor\u00eda de la Respuesta al Item.
En 2008, escribi\u00f3 en forma conjunta con el Dr. Guillermo Macbeth y el Dr. Alfredo L\u00f3pez Alonso, el libro \u201cT\u00e9cnicas de Investigaci\u00f3n Cient\u00edfica\u201d, publicado por la Editorial Lugar,  por el cual se reflexiona sobre la investigaci\u00f3n actual en psicolog\u00eda y el porque de dividir la misma en cuantitativa y cualitativa.
Bibliograf\u00eda
-Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicolog\u00eda. (2011). A la honorable Profesora Nuria Cortada de Koha en su 90\u00b0  Aniversario: entrevista. Buenos Aires: Facultad de Psicolog\u00eda. CD
-Aisenson, Diana; Cortada de Kohan, Nuria; Siniuk, Diego; Rivarola, Roc\u00edo;  Schwarcz, Johanna;
Virgili, Natalia. La orientaci\u00f3n vocacional en las escuelas argentinas: necesidad de pol\u00edticas p\u00fablicas y de nuevas pr\u00e1cticas de orientaci\u00f3n. Anuario de Investigaciones. Vol. 16. no.1 (2009) p. 137-146.
\u2013 Cortada de Koha, Nuria; Macbeth, Guillermo; L\u00f3pez Alonso, Alfredo Oscar (2008). T\u00e9cnicas de investigaci\u00f3n cient\u00edfica con aplicaciones en psicolog\u00eda, ciencias sociales, ciencias de la educaci\u00f3n. Editorial Lugar: Buenos Aires.
-Cortada de Kohan, Nuria. (2007) Nuevas formas de tests objetivos de conocimiento (un cueing tests). En Interdisciplinaria. Revista de Psicolog\u00eda y Ciencias Afines. Vol.12 p.139-143.
-Macbeth, Guillermo; Cortada de Koha, Nuria. (2005). Repensar la racionalidad humana en la investigaci\u00f3n de las decisiones bajo incertidumbre. Memorias de Jornadas de Investigaci\u00f3n. Vol.2 p.426-428.
-Cortada de Kohan, Nuria (2004). Teor\u00eda y m\u00e9todos para la construcci\u00f3n de escalas de actitudes. Buenos Aires: Lugar Editorial.
-Cortada de Koha, Nuria (1999). Teor\u00edas psicom\u00e9tricas y construcci\u00f3n de tests. Buenos Aires: Lugar Editorial.
-Cortada de Koha, Nuria (1968). Manual para la construcci\u00f3n de tests objetivos de rendimientos. Buenos Aires: Paid\u00f3s.<\/p>\n\n\n\n

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DOZ de PLAZA, Olga [volver al \u00edndice]<\/a>
Dra. Alejandra Golcman<\/p>\n\n\n\n

Olga Doz es una de las referentes m\u00e1s importantes del campo de la psicolog\u00eda en Tucum\u00e1n, tanto por su trabajo cl\u00ednico, como por su gesti\u00f3n, docencia y participaci\u00f3n gremial. Naci\u00f3 en Tucum\u00e1n en 1919, fue una de cinco hijos de un matrimonio de inmigrantes del Pa\u00eds Vasco Franc\u00e9s. Se recibi\u00f3 de maestra en la Escuela Normal e ingres\u00f3 al Colegio Santa Rosa en 1945 como Profesora de castellano y literatura. Fue mam\u00e1 de una hija fruto de su matrimonio y durante su larga trayectoria combin\u00f3 su vida como profesional, madre y esposa.
A principios de la d\u00e9cada de 1950, Olga abandon\u00f3 la ense\u00f1anza en el secundario para dedicarse a la psicolog\u00eda a trav\u00e9s de su inscripci\u00f3n en \u201cLicenciatura en Psicotecnia y Orientaci\u00f3n Profesional\u201d, dependiente del Instituto de Psicotecnia y Orientaci\u00f3n Profesional creado en 1948 durante el rectorado de Horacio Descole.
Primero se gener\u00f3 el Departamento de Psicolog\u00eda. Olga ingres\u00f3 en 1956 como docente auxiliar en la Licenciatura en Psicotecnica y Orientaci\u00f3n Profesional y luego en la carrera de Psicolog\u00eda (creada 1959) fue docente de la c\u00e1tedra de Psicolog\u00eda Evolutiva, como jefa de trabajos Pr\u00e1cticos, para en 1968 devenir Profesora Adjunta -primero en car\u00e1cter de interina-, y eventualmente lleg\u00f3 a ocupar el cargo de profesora titular.
Al mismo tiempo, Olga ten\u00eda una pr\u00e1ctica privada que sostuvo durante toda su vida y que signific\u00f3 un gran aporte para la sociedad tucumana y una importante influencia para sus colegas. Fue una de las creadoras de la experiencia piloto del \u201cCentro de orientaci\u00f3n y asesoramiento psicol\u00f3gico\u201d, donde se atend\u00edan ni\u00f1os y adultos y que dur\u00f3 desde 1968 hasta 1977. Adem\u00e1s, fue una profesional comprometida con su gremio que particip\u00f3 de la creaci\u00f3n y organizaci\u00f3n del Colegio de Psic\u00f3logos de Tucum\u00e1n.
Otro momento destacado de la trayectoria de la profesora fue durante la \u00faltima dictadura militar de 1976. Luego del cierre del ingreso a la carrera, y de unos a\u00f1os de profunda crisis en la Facultad de Psicolog\u00eda por la desaparici\u00f3n de estudiantes y egresados, la censura en el contenido de las materias y la baja de otras, en 1981 Doz de Plaza pudo negociar con el rector Carlos Landa la reapertura de la carrera. Ya para marzo de 1988, el Departamento de Psicolog\u00eda pas\u00f3 a ser Escuela Superior de Psicolog\u00eda bajo la resoluci\u00f3n 1692\/987. Durante este per\u00edodo, adem\u00e1s de su actividad de docencia y gesti\u00f3n, Olga dirigi\u00f3 y foment\u00f3 importantes proyectos de investigaci\u00f3n.
El 28 de diciembre de 1994 la Escuela de Psicolog\u00eda de la Facultad de Filosof\u00eda y Letras se transform\u00f3 en Facultad de Psicolog\u00eda por Resoluci\u00f3n N\u00b01266-994 H.C.S. Olga Doz de Plaza fue designada Decana Interina para un per\u00edodo de transici\u00f3n hasta el 31 de marzo de 1996*. En el a\u00f1o 1997 la carrera de psicolog\u00eda eligi\u00f3 nuevas autoridades y la decana interina perdi\u00f3. Luego de este evento ella se jubil\u00f3 y se alej\u00f3 de la instituci\u00f3n. Por un per\u00edodo corto de tiempo asesor\u00f3 a la Universidad del Norte Santo Tom\u00e1s de Aquino para la creaci\u00f3n de la Licenciatura en Psicolog\u00eda. Los primeros d\u00edas mayo de 1998, Olga falleci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Bibliograf\u00eda consultada
Golcman A, y Vignoli M (2024) \u201cOlga Doz de Plaza en los or\u00edgenes de la carrera de Psicolog\u00eda de la UNT\u201d. En Vignoli, M Mujeres, ciencia y Universidad en Tucum\u00e1n, EDUNT.<\/p>\n\n\n\n

* Como un reconocimiento a su rol en la obtenci\u00f3n del rango de Facultad, la Municipalidad de San Miguel de Tucum\u00e1n la design\u00f3 como mujer destacada de ese a\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

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ETCHEGOYEN, Horacio<\/strong> [volver al indice]<\/a><\/p>\n\n\n\n

Ricardo Horacio Etchegoyen, m\u00e9dico, psiquiatra y psicoanalista (m\u00e1s conocido como \u2018Horacio Etchegoyen\u2019) naci\u00f3 el 13 de enero de 1919 en la localidad de Burzaco, Provincia de Buenos Aires. En la Argentina sus ense\u00f1anzas han sido una referencia insoslayable para varias generaciones de psic\u00f3logos, psiquiatras y psicoanalistas. Curs\u00f3 estudios secundarios en el Colegio Nacional de La Plata.<\/p>\n\n\n\n

En principio Etchegoyen intent\u00f3 estudiar leyes, al igual que su padrino de bautismo, pero en funci\u00f3n de la carrera en medicina que segu\u00eda su hermano, cambi\u00f3 su idea para perseguir su vocaci\u00f3n de doctor en medicina. Comenz\u00f3 sus estudios universitarios en 1938, en la Universidad de La Plata, en las afueras de la ciudad de Buenos Aires.<\/p>\n\n\n\n

Mientras cursaba sus estudios de medicina, Etchegoyen se fascin\u00f3 con la psiquiatr\u00eda, en la cual realiz\u00f3 sus estudios de especializaci\u00f3n. A partir de ese inter\u00e9s en la psiquiatr\u00eda tambi\u00e9n descubri\u00f3 el psicoan\u00e1lisis, por lo que se relacion\u00f3 con la recientemente formada Asociaci\u00f3n Psicoanal\u00edtica Argentina (APA), cuyo presidente, Enrique Pichon Rivi\u00e8re, se convertir\u00eda en el primer profesor de psicoan\u00e1lisis de Etchegoyen. Tambi\u00e9n, fue alumno de Marie Langer, Le\u00f3n Grinberg y Jos\u00e9 Bleger.<\/p>\n\n\n\n

El primer an\u00e1lisis personal al que se sometiera Etchegoyen estuvo a cargo de Lucio Raskovsky, pero como esta experiencia no result\u00f3 productiva se suspendi\u00f3 al a\u00f1o de comenzar. Pas\u00f3 entonces a analizarse con el psicoanalista polaco-argentino Heinrich Racker<\/a>, quien desarroll\u00f3 con \u00e9l una relaci\u00f3n anal\u00edtica mucho m\u00e1s exitosa que dur\u00f3 siete a\u00f1os (1950 \u2013 1957) y tuvo una permanente influencia en el trabajo y las ideas de Etchegoyen durante toda su vida. Tal como lo expresara el propio Etchegoyen: \u00abla figura principal en mi formaci\u00f3n did\u00e1ctica en psicoan\u00e1lisis fue Racker.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Figuras de mayor influencia en su vida<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El propio Etchegoyen ha admitido que comenz\u00f3 su carrera en psicoan\u00e1lisis como un freudiano incondicional. Sin embargo, a medida que comenz\u00f3 a leer a Klein sinti\u00f3 una influencia cada vez mayor de las teor\u00edas de aquella, en particular su concepto acerca de la envidia. En su rol de profesor de psiquiatr\u00eda, que desempe\u00f1\u00f3 entre 1957 y 1965 en la Universidad de Cuyo, en Mendoza, ense\u00f1\u00f3 en base a los trabajos de Klein y fund\u00f3 la actual Sociedad Psicoanal\u00edtica de Mendoza. Consideraba a Klein como \u00abla verdadera figura clave del psicoan\u00e1lisis.\u00bb Su teor\u00eda sobre la envidia jug\u00f3 un papel fundamental en la formulaci\u00f3n de las propias ideas de Etchegoyen acerca de la teor\u00eda y la t\u00e9cnica.<\/p>\n\n\n\n

A pesar del aprecio y respeto de sus colegas y estudiantes en Mendoza, Etchegoyen termin\u00f3 siendo desplazado de su cargo de profesor de psiquiatr\u00eda. Las caracter\u00edsticas altamente religiosas, conservadoras y reaccionarias de la instituci\u00f3n universitaria fueron motivo del rechazo hacia su pol\u00edtica liberal y su trabajo psicoanal\u00edtico. Al a\u00f1o siguiente, en 1966, Etchegoyen recibi\u00f3 una beca para realizar trabajos de investigaci\u00f3n en el centro Tavistock de Londres. La beca provino de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS), donde el trabajo de Etchegoyen en psiquiatr\u00eda y psicoan\u00e1lisis hab\u00eda causado una muy buena impresi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Etchegoyen viaj\u00f3 con su esposa \u00c9lida y sus dos hijos menores a Londres, donde pas\u00f3 un a\u00f1o productivo e interesante que incluy\u00f3 ser analizado por Donald Meltzer<\/a>. All\u00ed tambi\u00e9n se vincul\u00f3 con un grupo de destacados psicoanalistas  kleinianos como Betty Joseph<\/a>, Hanna Segal<\/a>, Herbert Rosenfeld<\/a>, Esther Bick<\/a> y Roger Money-Kyrle<\/a>, quienes ejercieron una a\u00fan mayor influencia de las teor\u00edas kleinianas sobre Etchegoyen.<\/p>\n\n\n\n

Etchegoyen considera a Money-Kyrle en especial como una de las figuras de mayor influencia en su vida. A su retorno, despu\u00e9s de ese a\u00f1o en Londres, se uni\u00f3 a la Asociaci\u00f3n Argentina de Psiquiatras, donde, por muchos a\u00f1os, se dedic\u00f3 a la formaci\u00f3n de estudiantes que cursaban doctorados.<\/p>\n\n\n\n

Participaci\u00f3n en instituciones y asociaciones\/Premios y reconocimientos<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Vuelto a Argentina en los a\u00f1os 70, contribuye a la creaci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n Psicoanal\u00edtica de Buenos Aires<\/a> (APdeBA) de la cual ser\u00e1 m\u00e1s tarde presidente.<\/p>\n\n\n\n

Ocup\u00f3, adem\u00e1s, la vicepresidencia de la Asociaci\u00f3n Psicoanal\u00edtica Internacional durante dos per\u00edodos (1985-1987 y 1987-1989).<\/p>\n\n\n\n

En el a\u00f1o 1993, Etchegoyen fue elegido presidente de la Asociaci\u00f3n Psicoanal\u00edtica Internacional (API)<\/a> convirti\u00e9ndose en el primer latinoamericano en ocupar el cargo, en el que demostr\u00f3 su compromiso \u00e9tico frente a dif\u00edciles situaciones de pol\u00edticas institucionales que enfrent\u00f3 con entereza y coraje.<\/p>\n\n\n\n

Es considerado uno de los pensadores psicoanal\u00edticos m\u00e1s importantes de Am\u00e9rica Latina donde ha tenido una influencia importante, as\u00ed como en otros pa\u00edses del mundo,  en el campo de la teor\u00eda y t\u00e9cnica psicoanal\u00edtica. En su paso por la IPA, en testimonio de su amplitud intelectual, breg\u00f3 por una mayor inclusi\u00f3n de las ense\u00f1anzas de Jacques Lacan en los institutos dependientes de esa instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Fue nombrado Profesor Honorario de la Universidad de Buenos Aires (2009), Miembro Honorario de la Sociedad Psicoanal\u00edtica de Mendoza e instructor de la C\u00e1tedra Andr\u00e9 Ballard de la Universidad de Columbia, Nueva York (1992). Tambi\u00e9n, fue galardonado con el t\u00edtulo honor\u00edfico de doctor honoris causa por la Universidad Nacional de San Luis (1999).<\/p>\n\n\n\n

En 1996 recibi\u00f3 el premio Konex por su trayectoria y sus aportes a la cultura argentina y adem\u00e1s, fue distinguidocon el Premio Anual Acadetius y el Premio Mary S. Sigourney (1999).<\/p>\n\n\n\n

Como acad\u00e9mico, supo valorar y transmitir distintas teor\u00edas psicoanal\u00edticas y promover el intercambio entre analistas con distintas corrientes de pensamiento.Quienes recuerdan su paso por las distintas instituciones que dirigi\u00f3 lo consideran un \u201cpol\u00edtico democr\u00e1tico\u201d, que \u201cdefendi\u00f3 sus ideas con coraje y sabidur\u00eda\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Continu\u00f3 atendiendo pacientes, escribiendo art\u00edculos y asistiendo a conferencias hasta el a\u00f1o 2008 cuando cumpli\u00f3 los 89 a\u00f1os de edad. Muri\u00f3 en Buenos Aires el 2 de julio de 2016 de 97 a\u00f1os de edad, rodeado de amigos y familiares.<\/p>\n\n\n\n

Publicaciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Uno de sus libros m\u00e1s reconocidos, Fundamentos de la t\u00e9cnica psicoanal\u00edtica <\/em>(Ed. Amorrortu), tuvo tres ediciones y recorri\u00f3 el mundo siendo traducido a varios idiomas: ingl\u00e9s (Karnac Books), italiano (Astrolabio), franc\u00e9s (Herrmann Editeurs), portugu\u00e9s (Artmed),  rumano y  alem\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n

Los conceptos de contratransferencia e interpretaci\u00f3n anal\u00edtica, le valieron un lugar destacado para pensar el m\u00e9todo y la herencia freudiana. Etchegoyen afirmaba que de la \u00e9tica surgen el sentido y la coherencia de las normas del psicoan\u00e1lisis.
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